لقاء مع عالمة النفس مارتين زغبي

Les premières émotions chez les adolescents

الأربعاء 15 آذار 2017

إدارة الدكتورة هدى رزق حنّا

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

          نلتقي اليوم حول موضوع الصعوبات التي يواجهها المراهقون في حياتهم المدرسية والعائلية. أسباب هذه الصعوبات كثيرة أولها ضغط البرامج المدرسية المفروضة عليهم والخلافات بينهم وبين رفاقهم والصدام المفترض مع بعض اساتذتهم اما الصعوبات الأهمّ والتي تدوم وتؤلم فهي التي يواجهها المراهق في علاقته مع والديه وأخوته وأصدقائه المقرّبين.

          قد يكون الأهل صبورين ومتفهّمين ويحاولون مساعدة المراهق والوقوف بجانبه في ظروف صعبة ولكن في حال ترك المراهق وحيداً في مواجهة مشاكل عاطفية او مادية وعدم استطاعته حلّها سيؤثر قلقه وتوتره المتزايد على تصرّفاته في الصفّ فينكفئ على ذاته ويكفّ عن المشاركة وعن الدرس او بالعكس قد يولّد قلقه ثرثرة وحركة مبالغة وغير منضبطة او تصرّفاً عدوانياً تجاه الآخر او حتى تجاه نفسه. تولّد المشاكل العاطفية عند المراهق عقدة نقص مصحوبة احياناً باكتئاب شديد.

ولكل حالة من هذه الحالات علاج مختلف والسيدة مارتين زغبي ستساعدنا اليوم على فهم أسباب التوتّر عند المراهق وستشرح لنا طرق معالجتها وكيفية تخطّيها. تخرّجت ضيفتنا من الجامعة اللبنانية كليّة الآداب ونالت دبلوم دراسات عليا في علم النفس ثم عملت كعالمة نفس في مدرسة الـ Montanaالخاصة لمدة سبع سنوات وانتقلت الى Lycée Charlemagneحيث أمضت سنتين ومن ثم الى مدرسة القلبين الأقدسين في بيت شباب حيث عملت ست سنوات وهي حالياً عالمة نفس في مدرسة Val Père Jacquesفي بصاليم ولديها عيادة معالجة نفسية في الجديدة وفي بيت شباب.

          يجدر بنا ان نلحظ انها ام لثلاث بنات وهي تولي تربيتهم الفنية اهتماماً خاصاً يوازي تربيتهم المدرسية والعائلية.

Intervention de Mme Martine Zoghbi (Synthèse)

Le titre de l’intervention “les Premières émotions chez les adolescents” a attiré les responsables de quatre écoles: Notre Dame de Lourdes, Carmélites Fanar. Val Père Jacques et St Elie Batina. 200 élèves étaient à l’écoute et observaient attentivement les schémas projetés sur l’écran.

 Durant l’enfance le surmoi occupe la plus grande place dans la vie de l’individu. On lui inculque tous les préceptes qui facilitent son insertion sociale. Le ça chez l’enfant se manifeste alors timidement et le moi parvient tant bien que mal à gérer les conflits entre le ça et le surmoi. La situation se complique durant l’adolescence; les métamorphoses subies par le corps favorisent l’accroissement des exigences du ça. La poussée libidinale est telle que le surmoi s’en trouve négligé et parfois rejeté. Les émotions positives ou négatives (amour et haine, désir et rejet) sont exacerbées et manifestées sans retenue.

Mme Zoghby exhorte, à ce niveau de son explication, les élèves à tenir compte des lois qui régissent la morale dans notre pays au risque de compromettre leur avenir.

Cette réflexion entraîne une distinction fondamentale entre les notions de camaraderie, d’amitié et d’amour. Les relations amicales impliquent confiance, estime, affection, échange, confession solidarité et altruisme. Les relations amoureuses comportent un attrait physique et impliquent une tension vers la satisfaction du désir de l’autre. La Remarque fondamentale qui a couronné l’intervention de Mme Zoghby fut la suivante : « Une relation amoureuse qui n’est point fondée sur l’amitié, la confiance et l’estime de l’autre, aura peu de chance de durer ».

Une relation qui se réduit à l’attrait physique, un rapport amoureux où l’esprit et le cœur ne sont pas impliqués et concernés, ne peuvent point combler l’attente et les besoins affectifs de l’adolescent.